論模型制作在教學(xué)中的重要性
瀏覽： 發(fā)布日期：2019-06-09
近些年，工業(yè)設(shè)計(jì)逐漸得到國內(nèi)制造業(yè)的重視，企業(yè)每年都錄用大量的本科畢業(yè)生，同時(shí)也去尋找那些具有實(shí)際操作技能為強(qiáng)項(xiàng)的專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，從錄用后工作的效果和實(shí)際制作能力來看，專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生明顯有優(yōu)勢，而大學(xué)生明顯表現(xiàn)出實(shí)際技能和技藝不足的現(xiàn)象，有些本科畢業(yè)生為了提高自己模型制作的能力和提高自己就業(yè)競爭力而召集了一些同伴，大家集資向一些具有模型制作能的前輩尋求指導(dǎo)，那么，在我們的設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)體系中，模型制作的教學(xué)是否起到了應(yīng)有的教學(xué)效果呢？我國工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展初期，可以說當(dāng)時(shí)是務(wù)實(shí)或者以實(shí)際技能為中心的教育，產(chǎn)品效果平面表現(xiàn)實(shí)際技能所運(yùn)用的工具還是以水粉，色彩和馬克筆為中歐新，產(chǎn)品的模型制作則是利用木頭，金屬，樹脂，石膏等簡單材料來進(jìn)行，藝術(shù)類院校是則是安排學(xué)生在校內(nèi)的雕塑工廠和陶藝車間制作模型。
上世紀(jì)末，隨著企業(yè)對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主題也發(fā)生了深刻的變化，從一種（物體的設(shè)計(jì)）轉(zhuǎn)化為（整體流程的設(shè)計(jì)），通常，企業(yè)內(nèi)的模型則是利用油泥和樹脂等材料制作比例模型和全尺寸模型；而且，這一時(shí)期的設(shè)計(jì)教育內(nèi)容也開始逐漸轉(zhuǎn)化為重視設(shè)計(jì)的流程以及設(shè)計(jì)理念的產(chǎn)生，本科的教學(xué)中主要方式逐漸轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)，以及理論教育為中心的教學(xué)方式，這種情況的出現(xiàn)影響至今；企業(yè)內(nèi)具有相當(dāng)高的實(shí)際技能水平的從業(yè)人員數(shù)量相對減少。
電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)制作行業(yè)也發(fā)生了變化，開始使用CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）技術(shù)，即使是重視整體流程的教育也發(fā)生了很大的變化。從事物實(shí)際技巧的教育而轉(zhuǎn)化為CAD來進(jìn)行表現(xiàn)的設(shè)計(jì)教育，教育也跨越了設(shè)計(jì)工具的領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)教育也成為了工業(yè)設(shè)計(jì)教育的中心，這樣一來，原本實(shí)際技能的學(xué)習(xí)時(shí)間也大幅度的減少，聯(lián)系社會實(shí)現(xiàn)而言，自己不能詮釋三維形體的學(xué)生日漸增多，導(dǎo)致他們無法實(shí)現(xiàn)實(shí)物制作，因此也就出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，而作為企業(yè)來說找不到一些通過基礎(chǔ)培訓(xùn)就能直接上崗的人員，造成了人才難找的問題，這些問題的出現(xiàn)，在一定程度上促使我們不得不從其根源上對模型教學(xué)的重要性予以重新認(rèn)識。
一個(gè)設(shè)計(jì)師只有感性和創(chuàng)意作為實(shí)現(xiàn)的手段是不夠的，因此為了能提高感性的創(chuàng)造能力，制作模型是很重要的，因?yàn)槟Ｐ椭邪撕芏嘤杏玫男畔?，用手去感覺立體的行為是不可缺少的，特別實(shí)在模型制作的過程中，隨著時(shí)間的推移，不斷反思，推敲自己原來的想法和思想，從而更能拓寬自己創(chuàng)意的幅度，模型相對于其他方式（圖片，動畫等）而言，它所具有的優(yōu)勢是模型中能體現(xiàn)很多直接與概念，形態(tài)相關(guān)的信息，而這些信息能被很多人認(rèn)識因此設(shè)計(jì)師應(yīng)該能有一種在設(shè)計(jì)過程中高水平的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的認(rèn)知能力，很多學(xué)生由于實(shí)際操作的時(shí)間越來越少，不能將所學(xué)到的實(shí)際技能充分發(fā)揮出來，也無法將自己真正的想法正確的表現(xiàn)出來，同時(shí)對于所接觸到的設(shè)計(jì)信息的認(rèn)識能力也一直停滯不前，這是導(dǎo)致創(chuàng)意的數(shù)量逐漸減少，創(chuàng)意的幅度逐漸變小的一個(gè)重要原因，在教學(xué)過程中，還有一點(diǎn)需要引起注意的是：設(shè)計(jì)流程中對模型方案的評價(jià)往往是階段性的，在設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，設(shè)計(jì)師展開構(gòu)想時(shí)要制作反映方案形象的概念模型，一般概念模型都使用成型較快，易于加工的材料制作草模，設(shè)計(jì)定案后的還需要內(nèi)部展示模型，如果用立體的方式來對方案進(jìn)行確認(rèn)審核，具體來說就是制作模型，那么對設(shè)計(jì)方案的評價(jià)，不只停留在外觀形象上，除了操作觸感，視覺質(zhì)感等感觀方面的問題外，機(jī)構(gòu)，構(gòu)造上的問題以及在生產(chǎn)上的問題等都必須加以檢討，這就是必須借助于精密的能體現(xiàn)材質(zhì)質(zhì)感的評價(jià)模型來進(jìn)行，這就要求在模型教學(xué)的課程計(jì)劃必須涵蓋企業(yè)對概念模型和評價(jià)模型這兩方面的需求內(nèi)容，此外，我們還需要用發(fā)展的眼光去看待模型制作的教學(xué)，材料學(xué)科極速發(fā)展，工業(yè)材料日新月異，在模型制作的教學(xué)過程中必須深入材料與成型工藝的教學(xué)，充分的引入新材料的制作教學(xué)，讓學(xué)生對新材料，感性的認(rèn)識以及尺寸的把握達(dá)到一定程度平衡，當(dāng)然學(xué)校教育中手工模型制作的重要性不能片面的掩蓋，CAD設(shè)計(jì)的作用，一方面就，CAD強(qiáng)大的數(shù)據(jù)建模功能為手工制作模型提供各種視圖，截面的精確圖紙；另一方面，它還能在較短時(shí)間內(nèi)完成大量繁瑣的加工任務(wù)(如：雕刻，數(shù)控機(jī)床等)因此，模型教學(xué)要利用多樣化的教學(xué)手段，展開系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)（跨學(xué)科制的課程），同時(shí)讓學(xué)生從后期手工模型制作的經(jīng)驗(yàn)中去提煉細(xì)節(jié)精致處理的感覺與技能。
很多院校已經(jīng)重視到CAD技術(shù)與模型制作的結(jié)合，在利用電腦進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)教育的同時(shí)，也有很完善的模型制作的設(shè)備，還有一些院校在產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式里，通過與社會，企業(yè)不斷的合作與交流，愈發(fā)重視模型制作的教學(xué)完善，逐漸強(qiáng)調(diào)制作模型的重要性，并適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，沿海地區(qū)一些高校不但擁有專業(yè)的實(shí)踐場所，完善的設(shè)備，更具有技能指導(dǎo)的體制，他們還邀請企業(yè)中就職人員作為指導(dǎo)老師去學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，用這些方式一定程度上彌補(bǔ)高校工業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)需求脫軌的不足上世紀(jì)末，隨著企業(yè)對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主題也發(fā)生了深刻的變化，從一種（物體的設(shè)計(jì)）轉(zhuǎn)化為（整體流程的設(shè)計(jì)），通常，企業(yè)內(nèi)的模型則是利用油泥和樹脂等材料制作比例模型和全尺寸模型；而且，這一時(shí)期的設(shè)計(jì)教育內(nèi)容也開始逐漸轉(zhuǎn)化為重視設(shè)計(jì)的流程以及設(shè)計(jì)理念的產(chǎn)生，本科的教學(xué)中主要方式逐漸轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)，以及理論教育為中心的教學(xué)方式，這種情況的出現(xiàn)影響至今；企業(yè)內(nèi)具有相當(dāng)高的實(shí)際技能水平的從業(yè)人員數(shù)量相對減少。
電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)制作行業(yè)也發(fā)生了變化，開始使用CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）技術(shù)，即使是重視整體流程的教育也發(fā)生了很大的變化。從事物實(shí)際技巧的教育而轉(zhuǎn)化為CAD來進(jìn)行表現(xiàn)的設(shè)計(jì)教育，教育也跨越了設(shè)計(jì)工具的領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)教育也成為了工業(yè)設(shè)計(jì)教育的中心，這樣一來，原本實(shí)際技能的學(xué)習(xí)時(shí)間也大幅度的減少，聯(lián)系社會實(shí)現(xiàn)而言，自己不能詮釋三維形體的學(xué)生日漸增多，導(dǎo)致他們無法實(shí)現(xiàn)實(shí)物制作，因此也就出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，而作為企業(yè)來說找不到一些通過基礎(chǔ)培訓(xùn)就能直接上崗的人員，造成了人才難找的問題，這些問題的出現(xiàn)，在一定程度上促使我們不得不從其根源上對模型教學(xué)的重要性予以重新認(rèn)識。
一個(gè)設(shè)計(jì)師只有感性和創(chuàng)意作為實(shí)現(xiàn)的手段是不夠的，因此為了能提高感性的創(chuàng)造能力，制作模型是很重要的，因?yàn)槟Ｐ椭邪撕芏嘤杏玫男畔?，用手去感覺立體的行為是不可缺少的，特別實(shí)在模型制作的過程中，隨著時(shí)間的推移，不斷反思，推敲自己原來的想法和思想，從而更能拓寬自己創(chuàng)意的幅度，模型相對于其他方式（圖片，動畫等）而言，它所具有的優(yōu)勢是模型中能體現(xiàn)很多直接與概念，形態(tài)相關(guān)的信息，而這些信息能被很多人認(rèn)識因此設(shè)計(jì)師應(yīng)該能有一種在設(shè)計(jì)過程中高水平的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的認(rèn)知能力，很多學(xué)生由于實(shí)際操作的時(shí)間越來越少，不能將所學(xué)到的實(shí)際技能充分發(fā)揮出來，也無法將自己真正的想法正確的表現(xiàn)出來，同時(shí)對于所接觸到的設(shè)計(jì)信息的認(rèn)識能力也一直停滯不前，這是導(dǎo)致創(chuàng)意的數(shù)量逐漸減少，創(chuàng)意的幅度逐漸變小的一個(gè)重要原因，在教學(xué)過程中，還有一點(diǎn)需要引起注意的是：設(shè)計(jì)流程中對模型方案的評價(jià)往往是階段性的，在設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，設(shè)計(jì)師展開構(gòu)想時(shí)要制作反映方案形象的概念模型，一般概念模型都使用成型較快，易于加工的材料制作草模，設(shè)計(jì)定案后的還需要內(nèi)部展示模型，如果用立體的方式來對方案進(jìn)行確認(rèn)審核，具體來說就是制作模型，那么對設(shè)計(jì)方案的評價(jià)，不只停留在外觀形象上，除了操作觸感，視覺質(zhì)感等感觀方面的問題外，機(jī)構(gòu)，構(gòu)造上的問題以及在生產(chǎn)上的問題等都必須加以檢討，這就是必須借助于精密的能體現(xiàn)材質(zhì)質(zhì)感的評價(jià)模型來進(jìn)行，這就要求在模型教學(xué)的課程計(jì)劃必須涵蓋企業(yè)對概念模型和評價(jià)模型這兩方面的需求內(nèi)容，此外，我們還需要用發(fā)展的眼光去看待模型制作的教學(xué)，材料學(xué)科極速發(fā)展，工業(yè)材料日新月異，在模型制作的教學(xué)過程中必須深入材料與成型工藝的教學(xué)，充分的引入新材料的制作教學(xué)，讓學(xué)生對新材料，感性的認(rèn)識以及尺寸的把握達(dá)到一定程度平衡，當(dāng)然學(xué)校教育中手工模型制作的重要性不能片面的掩蓋，CAD設(shè)計(jì)的作用，一方面就，CAD強(qiáng)大的數(shù)據(jù)建模功能為手工制作模型提供各種視圖，截面的精確圖紙；另一方面，它還能在較短時(shí)間內(nèi)完成大量繁瑣的加工任務(wù)(如：雕刻，數(shù)控機(jī)床等)因此，模型教學(xué)要利用多樣化的教學(xué)手段，展開系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)（跨學(xué)科制的課程），同時(shí)讓學(xué)生從后期手工模型制作的經(jīng)驗(yàn)中去提煉細(xì)節(jié)精致處理的感覺與技能。
目前，我國的工業(yè)設(shè)計(jì)尚在初期發(fā)展之中，正因?yàn)樘幵谶@一階段，就應(yīng)該更加認(rèn)識模型制作的重要性，進(jìn)行一些的教學(xué)嘗試，這也是社會乃至企業(yè)所期望的，能培養(yǎng)出具備實(shí)踐技能的人才是目前高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)教育中的一個(gè)新課題.
